Si prende innanzitutto in esame la definizione di testo e si adotta quella del QCER : “ Si definisce testo una sequenza di discorso (orale e/o scritta) che si riferisce a un dominio specifico e che, nell’esecuzione di un compito, diventa occasione di attività linguistica, sia come strumento sia come obiettivo, sia come prodotto sia come processo.”
Si passa quindi alla comprensione di un testo scritto e si definisce, dopo ampia e approfondita discussione, per il livello di uscita del biennio, quanto segue:

COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO  IN USCITA DAL BIENNIO (LIVELLOA1/A2)

Abilità :  Ricezione scritta
Conoscenze: Ambiti tematici del QCER di cui al par. 4.2 del QCER– articolati in funzioni comunicative, strutture morfosintattiche e lessico  - come segue:

A1:
•	Identificazione personale
•	Abitazione e ambiente
•	Vita quotidiana
•	Rapporti con gli altri
•	Tempo libero
•	Cibi e bevande
•	Luoghi
•	Tempo meteorologico

A2:
•	Salute e benessere
•	Educazione
•	Viaggi
•	Rapporti con gli altri
•	Acquisti
•	Servizi
•	Tempo meteorologico

I temi “rapporti con gli altri” e “tempo meteorologico” compaiono nei due livelli perché possono essere affrontati a diversi livelli di complessità.

Competenze: 
•	Sa comprendere frasi e espressioni di uso comune relative ad argomenti quotidiani;
•	Comprende i punti chiave di argomenti relativi all’ambito familiare;
•	E’ in grado di cercare informazioni all’interno di testi brevi e di interesse personale.

In coerenza con le indicazioni del QCER per la ricezione scritta, livelli A1/A2, si definisce quanto segue:

COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO  FINE PRIMO ANNO (LIVELLO A1)

Livello base: E’ in grado di capire il senso globale di testi brevi e molto semplici cogliendo il significato di parole conosciute (dati su persone, cartelli indicatori…), in registro familiare/formale.

Livello intermedio: E’ in grado di leggere un testo molto breve e semplice e di identificarne le principali informazioni in situazioni quotidiane (cartoline, e-mail, dialoghi…)

Livello autonomo: E’ in grado di capire un testo molto breve e semplice in ambito quotidiano cogliendo parole ed espressioni di base (brani con avvenimenti in sequenza, lettere…)

COMPRENSIONE DI UN TESTO SCRITTO FINE SECONDO ANNO (LIVELLO A2)

Livello base: E’ in grado di comprendere le informazioni di base di testi brevi e semplici di contenuto familiare in presenza di lessico ad altissima frequenza (bollettini meteo, opuscoli, annunci pubblicitari…)

Livello intermedio: E’ in grado di comprendere le informazioni principali di testi brevi e semplici che contengano lessico di uso quotidiano ( lettere personali, programmi…)

Livello autonomo: E’ in grado di comprendere testi brevi e semplici di tipo concreto, comprensivi anche di un certo numero di termini di uso internazionale (brevi racconti, notizie e articoli di giornale….).

Si passa quindi alla produzione di un testo scritto e si definisce, dopo ampia e approfondita discussione, per il livello di uscita del biennio, quanto segue:

PRODUZIONE DI UN TESTO SCRITTO  IN USCITA DAL BIENNIO (LIVELLOA1/A2)

Abilità :  Produzione scritta
Conoscenze: Ambiti tematici del QCER di cui al par. 4.2 del QCER - articolati in funzioni comunicative, strutture morfosintattiche e lessico  - come per  la comprensione di un testo scritto.
Competenze: 
•	Scrive brevi messaggi su argomenti riguardanti necessità immediate;
•	Scrive testi su argomenti noti e  vicini ai suoi interessi articolandoli in modo semplice;
•	Sa scrivere brevi descrizioni su argomenti familiari e sui propri sentimenti;
•	Sa scrivere relazioni brevi relative a fatti concreti e vicini al suo ambito di esperienza.
In coerenza con le indicazioni del QCER per la produzione scritta, livelli A1/A2, si definisce quanto segue

PRODUZIONE DI UN TESTO SCRITTO  FINE PRIMO ANNO (LIVELLO A1)

Livello base: E’ in grado di scrivere espressioni semplici e molto brevi relative alla propria persona (p.es. compilando un modulo e indicando la professione, l’età, il domicilio, gli hobby….).

Livello intermedio: E’ in grado di scrivere un messaggio breve e semplice in ambito quotidiano (cartoline, biglietti di auguri….).

Livello autonomo: E’ in grado di scrivere un semplice messaggio composto di frasi isolate in situazioni note (e-mail, brevi comunicazioni e annotazioni…).

PRODUZIONE DI UN TESTO SCRITTO FINE SECONDO ANNO (LIVELLO A2)

Livello base: E’ in grado di scrivere una serie di espressioni semplici e brevi connesse ad aspetti di vita quotidiana.

Livello intermedio: E’ in grado di scrivere una serie di espressioni semplici su un evento e sulla routine abituale.

Livello autonomo : E’ in grado di scrivere una serie di espressioni semplici e frasi legate da semplici connettori (es. “e”, “ma”, perché”).

Si procede all’esame delle indicazioni per la riunione,  che prevede la definizione di conoscenze, abilità e competenze relativamente alla ricezione e alla produzione/interazione orale (LIVELLI A1/A2 del Quadro comune europeo di riferimento) per i livelli base, intermedio e autonomo.
Si passa quindi alla ricezione di un testo orale e si  propone, per il livello di uscita del biennio, quanto segue:

COMPRENSIONE DI UN TESTO ORALE  IN USCITA DAL BIENNIO (LIVELLOA1/A2)

Abilità :  Ricezione orale
Conoscenze: Ambiti tematici del QCER di cui al par. 4.2 del QCER, – articolati in funzioni comunicative, strutture morfosintattiche e lessico  - come segue:

A1:
•	Identificazione personale
•	Abitazione e ambiente
•	Vita quotidiana
•	Rapporti con gli altri
•	Tempo libero
•	Cibi e bevande
•	Luoghi
•	Tempo meteorologico

A2:
•	Salute e benessere
•	Educazione
•	Viaggi
•	Rapporti con gli altri
•	Acquisti
•	Servizi
•	Tempo meteorologico

I temi “rapporti con gli altri” e “tempo meteorologico” compaiono nei due livelli perché possono essere affrontati a diversi livelli di complessità.

Competenze: 
•	Sa comprendere parole e espressioni di uso comune relative ad argomenti quotidiani;
•	Comprende i punti chiave di argomenti relativi alla sfera familiare e ad ambiti vicini a propri interessi;
•	E’ in grado di capire l’essenziale di messaggi semplici, chiari e ben articolati.

COMPRENSIONE DI UN TESTO ORALE FINE PRIMO ANNO (LIVELLO A1)

Livello base: E’ in grado di capire il senso globale di un  testo orale molto breve e molto semplice, di contenuti quotidiani, pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione.

Livello intermedio: E’ in grado di capire il senso globale di un testo orale breve e  semplice, di contenuti vicini ai propri ambiti di esperienza ed interesse, pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione.

Livello autonomo: E’ in grado di capire il senso globale di un testo orale semplice,  riferito a se stesso, alla propria famiglia e al proprio ambiente, pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione.

COMPRENSIONE DI UN TESTO ORALE FINE SECONDO ANNO (LIVELLO A2)

Livello base: E’ in grado di comprendere le informazioni di base di testi orali molto brevi e semplici di contenuto familiare in presenza di lessico ad altissima frequenza, pronunciati lentamente e articolati in modo chiaro.

Livello intermedio: E’ in grado di comprendere le informazioni principali di testi orali brevi e semplici che contengano lessico di uso quotidiano, pronunciati lentamente e  articolati in modo chiaro.

Livello autonomo: E’ in grado di comprendere testi orali brevi e semplici di tipo concreto, relativi ad ambiti noti (p.es. informazioni di base sulla propria persona e la propria famiglia, acquisti, geografia locale), articolati in modo chiaro.

PRODUZIONE ORALE  IN USCITA DAL BIENNIO (LIVELLOA1/A2)

Abilità :  Produzione orale
Conoscenze: Ambiti tematici del QCER di cui al par. 4.2 del QCER, – articolati in funzioni comunicative, strutture morfosintattiche e lessico  - come segue:

A1:
•	Identificazione personale
•	Abitazione e ambiente
•	Vita quotidiana
•	Rapporti con gli altri
•	Tempo libero
•	Cibi e bevande
•	Luoghi
•	Tempo meteorologico

A2:
•	Salute e benessere
•	Educazione
•	Viaggi
•	Rapporti con gli altri
•	Acquisti
•	Servizi
•	Tempo meteorologico

I temi “rapporti con gli altri” e “tempo meteorologico” compaiono nei due livelli perché possono essere affrontati a diversi livelli di complessità.

Competenze:

•	E’ in grado di produrre dei messaggi su argomenti riguardanti necessità immediate;
•	E’ in grado di esporre argomenti noti e  vicini ai suoi interessi articolandoli in modo semplice; 
•	Sa produrre brevi descrizioni su argomenti familiari,  sui propri sentimenti e vicine al suo ambito di esperienza.

PRODUZIONE DI UN TESTO ORALE  FINE PRIMO ANNO (LIVELLO A1)

Livello base:  E’ in grado di formulare espressioni molto brevi e semplici vicine ai proprio ambiti di esperienza.
Livello intermedio: E’ in grado formulare espressioni brevi e semplici attinenti a situazioni di vita quotidiana.
Livello autonomo: E’ in grado formulare espressioni semplici su persone e luoghi  e descrivere se stesso/se stessa.

PRODUZIONE DI UN TESTO ORALE FINE SECONDO ANNO (LIVELLO A2)

Livello base: E’ in grado di  formulare una serie di espressioni semplici e brevi connesse ad aspetti di vita quotidiana e legate ad esperienze  nell’ambito familiare e dei rapporti interpersonali.
Livello intermedio: E’ in grado di  descrivere esperienze, abitudini e comportamenti di routine in modo semplice e chiaro.
Livello autonomo: E’ in grado di raccontare una storia o descrivere qualcosa relativo ad aspetti quotidiani del proprio ambiente,  elencandone i punti.

INTERAZIONE ORALE  IN USCITA DAL BIENNIO (LIVELLOA1/A2)

Abilità :  Interazione orale
Conoscenze: Ambiti tematici del QCER di cui al par. 4.2 del QCER, – articolati in funzioni comunicative, strutture morfosintattiche e lessico  - come per la produzione orale:
Competenze : 
•	E’ in grado di formulare domande e risposte adeguandosi alla situazione (scelta dei registri linguistici, ruolo dei locutori…)
•	E’ in grado di interagire in  situazioni relative ad argomenti quotidiani
•	E’ in grado di scambiare informazioni su temi vicini ai propri interessi e ambiti di esperienza.

INTERAZIONE ORALE  FINE PRIMO ANNO (LIVELLO A1)

Livello base:  E’ in grado  di porre domande semplici e rispondere ad analoghe, avvalendosi frequentemente di ripetizioni, formulazioni lente e riparazioni.
Livello intermedio: E’ in grado di interagire in modo semplice, di comprendere espressioni di uso quotidiano e di reagire in modo appropriato.
Livello autonomo: E’ in grado di prendere l’iniziativa e di scambiare informazioni relative a bisogni immediati e ad argomenti familiari.

INTERAZIONE ORALE  FINE SECONDO ANNO (LIVELLO A2)

Livello base:  E’ in grado  di comunicare in attività semplici e compiti di routine e di gestire scambi comunicativi molto semplici e molto brevi.
Livello intermedio:.E’ in grado di partecipare a scambi comunicativi in contesti prevedibili su argomenti di interesse.
Livello autonomo: E’ in grado di interagire con ragionevole disinvoltura in situazioni note e brevi conversazioni.