Competenze	Abilità	Conoscenze	
Leggere, comprendere e interpretare un testo scritto	•	Comprendere ed acquisire un linguaggio sintetico per fornire ed elaborare informazioni
•	Interpretare messaggi scritti pertinenti la materia
•	Avvalersi dell’apporto di varie fonti di informazione
•	Comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica nella lettura di fonti di informazione
•	Saper confrontare i dati cogliendo analogie, differenze, interazioni
•	Comprendere ed interpretare gli elementi essenziali delle figure e dei disegni geometrici
•	Saper leggere i linguaggi formali e tradurli in linguaggio naturale
•	Decodificare messaggi scritti in un contesto e con un linguaggio scientifico.	•	Termini e simboli del linguaggio della teoria degli insiemi
•	Termini e simboli del linguaggio della logica
•	Termini e simboli del linguaggio dell’aritmetica
•	Termini e simboli del linguaggio dell’algebra
•	Termini e simboli del linguaggio della geometria
•	Termini e simboli del linguaggio dell’informatica	
Progettare e produrre un testo scritto 	•	Pianificare le fasi e realizzare lo svolgimento degli esercizi scegliendo strumenti, conoscenze e procedure adeguate (creare un algoritmo risolutivo)
•	Prendere appunti usando un linguaggio sintetico ma preciso
•	Esporre le proprie conoscenze comunicando per iscritto in modo chiaro, corretto e consequenziale gli argomenti teorici trattati
•	Rielaborare gli appunti, anche confrontandoli con il libro di testo
•	Rielaborare i contenuti appresi
•	Usare la terminologia specifica della materia	•	Termini e simboli del linguaggio della teoria degli insiemi
•	Termini e simboli del linguaggio della logica
•	Termini e simboli del linguaggio dell’aritmetica
•	Termini e simboli del linguaggio dell’algebra
•	Termini e simboli del linguaggio della geometria
•	Termini e simboli del linguaggio dell’informatica	
 Classe I (Livello A1) – Indicazioni per l’asse matematico

Griglia in dimensione orizzontale – livelli di competenze certificabili

	Obiettivi minimi (voto 6)	Livelli medio-alti (voti 6½-8½)	Livelli di eccellenza (voti 9-10)	
Lettura, comprensione e interpretazione di un testo scritto	•	Sa impostare ragionamenti corretti 
•	Sa cogliere gli elementi essenziali di messaggi scritti adeguati all’annualità
•	Sa riconoscere gli elementi base del linguaggio formale
•	Sa orientarsi, anche guidato, nei testi scientifici scolastici
•	Sa riconoscere autonomamente le tecniche del calcolo numerico e algebrico utilizzate nei testi
•	Sa leggere e comprendere, talvolta guidato, i modelli matematici	•	Imposta ragionamenti corretti, e sa riconoscere eventuali errori logici in ragionamenti che gli vengano proposti
•	Sa leggere e comprendere i messaggi scritti adeguati all’annualità, individuandone struttura e snodi logici fondamentali
•	Ha acquisito gli strumenti linguistici adeguati per la comunicazione scritta in un contesto scientifico
•	Riconosce e comprende le tecniche di calcolo utilizzate e usa in modo appropriato il linguaggio formale
•	Sa confrontare gli appunti con il libro di testo
•	Comprende il legame tra modelli matematici e fenomeni reali	Oltre a quanto previsto nella colonna precedente,
•	Sa rielaborare in modo personale ed eventualmente critico i contenuti proposti
•	Ha acquisito capacità di problematizzazione
•	Usa con sicurezza linguaggi formali, tecniche e procedure di calcolo
•	Sa motivare, in linguaggio logico-matematico, la correttezza o meno di un ragionamento o di un procedimento
•	Sa strutturare procedimenti risolutivi, anche al di fuori degli schemi appresi	
Progettare e produrre un testo scritto	•	Sa utilizzare autonomamente le tecniche del calcolo numerico e algebrico
•	Risponde alle consegne e sa individuare gli elementi essenziali di un problema posto
•	Individua percorsi risolutivi di problemi matematici applicando correttamente schemi e modelli noti	Oltre a quanto previsto nella colonna precedente
•	Raramente commette errori nell’applicazione delle tecniche di calcolo numerico e algebrico
•	E’ in grado di notare analogie e differenze tra problemi simili, costruendo percorsi risolutivi adeguati a partire da schemi e modelli appresi	Oltre a quanto previsto nella colonna precedente
•	Quasi mai commette errori nell’applicazione delle tecniche di calcolo numerico e algebrico
•	E’ talvolta in grado di costruire percorsi risolutivi alternativi, ricombinando in modo differenti le tecniche. gli schemi e i modelli appresi.